热河泉

  喜迎农村教育明媚的春天

七九年我走进高考的大门，但成绩名落孙山，后因教育局整顿民师队伍，经考核我以全乡成绩第一的身份，在接近寒假时，去家乡村小学当了一名民办教师。村小学对我来说并不陌生：东西相对的12间房，五个年级占去了10间，乘下的两间截断成一间半办公室，半间厨房。一位四十多岁的公办教师是校负责人，还有我们四位民办教师。因我是男老师有“沙威”，所以领导让我接三年级乱班。

走进教室，黑压压40多人；教室后面垛满碗口粗、没锯断的取暖柴，棚顶灰尘被柴烟熏得左右摆动、摇摇欲坠。简陋的高腿桌子长条凳子桌面凸凹不平，学生写作业时不得不用课本书垫着写。窗上几块破碎的玻璃用纸条糊得一道道的，没玻璃的窗口糊上报纸遮挡风寒。有阳光的时候，阳光透过报纸缝隙斜射进来，教室光线尚可；一到下午或阴天时，教室就很昏暗。取暖用柴由学生均摊，由家长上山拾捡碗口粗细的半干劈柴送来，秤后戳在教室后面。用土坯盘的炉子怎么也有缝隙，劈柴冒出的青烟常常寻得大家直抹眼泪。为防炉桶、炉钩、炉盖丢失，放学前还要卸下来，由值日生送到离校最近的学生家里保存，第二天再由下一组值日生拿来安上，取暖季节，天天如此。我当时兼管学校会计，每学年中心校拨付办公费标准每班5元，取暖费每班5元。只能保证办公用纸、蓝红墨水、粉笔、墨汁费用，还要订阅《河北教育》、《承德群众报》。什么球类、器乐类，压根就没这笔钱买。每年开学初，负责人多次央求大队长，才能勉强派木匠来学校修理桌凳。

因我家在村是大族，学校本家弟妹辈、侄儿女辈的学生很多，我班就有十几个。第一天当老师，负责人就告诉我，不能给学生笑脸，不然学生“不听你的”，一言一行都要“像老师的样子”。我也秉承“严师出高徒”“不打不成材”的古训，在办公室有说有笑，一到教室或学生跟前就脸一绷，眉一皱，嘴一闭，不苟言笑。常有课上说话的、回头的、下座的，轻则班级罚站，重则办公室反省、写检查。对于打架斗殴严重违规的，班级检查；态度不好的，全校检查。有的调皮学生经不起这一番“折腾”，只好退学不念了。

讲课是一支粉笔，一块黑板，一本教材。比如语文课，从时代背景讲到课文题目，从段落大意讲到中心思想，从领读生字到领读生词，常常口若悬河。老师每节课都要在黑板上反反复复写字，不够写了，用板擦擦掉再写，一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满了一层白白的粉笔灰。学生呢，常常是抄写生字生词，段落大意、中心思想，然后就是组员到组长那里背诵课文，背写生字词，放学前由老师抽查，过不了关的“留学”，老师办公室备课，学生教室背书。学习不好的学生到了高年级，就渐渐失去了兴趣，过早地走出了校门。那时辍学率达到30%左右。

我当民办教师第一年每月国家给6元补助款，生产队给记10分工，第二年补助款长到12元。

八四年九月，我考入滦平师范学校，进行了系统的中师专业学习。八六年九月毕业后分配到周营子乡的一所联办中学，一年后调到西地乡中心校，当了一名专职会计，工资也一下子挣到了64元。

当时西地全乡23个行政村，23所小学，外加1所乡中1所国中。教职工队伍190多人，公办教师不到80人，其余全是民师和代课教师。教师没一人是专科学历，公办教师中还有一部分是速成班的简师或初师学历，民师有相当一部分是初中学历。比如白庙子中学当时教师13人，3个教学班，学生140多人，教师学历7人是中专， 3人是简师。只有3排砖土结构平房，没有院墙，没有篮球架，紧靠公路边，噪音不断。苦苦撑到89年并入西地中学。

西地乡毗邻承钢，交通便利，老百姓比较富裕，但当时全乡教育并不与之相匹配：随着国家实行教育管理体制改革后，基础教育实行“地方负责、分级办学、分级管理”，“人民教育人民办，办好教育为人民”的观念深入人心。教育局实施“中小学布局调整、危房改造工程”。中心校校点由23个合并为11个，民办教师落实“关停并转”政策，一下子减少到23人，代课教师全部取消。等到97年民办教师全部自然减员转工，代课教师全部辞退，一大部分青年教师进入教育学院函授专本科学习。

实施“双基工程”，本着“上边补点儿，百姓集点儿，厂矿企业捐点儿”原则，按“普九”标准先后新建了吴营、下店子、冯营平房校舍，新建了八里庄、肖店、孙营、西地乡中教学楼。校舍也减少到8所。实施“远程教育工程”后，配齐了教学仪器、图书资料，更新了桌凳。从粉笔加黑板到幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。

随着学校与有关单位一起“大手拉小手”、“结对帮扶”、“希望工程”、“两免一补”政策的实施，一些家庭经济困难的学生也顺利地完成了学业。小学巩固率达100%，初中巩固率达97%以上。

教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化。教师们惊喜地发现，以前需要到处托人寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，并且随时可以在课堂上调出来为我使用。就是往教育局报送材料也用上了传真、邮箱，不知啥时油墨、蜡笔、蜡纸悄然退出了办公室。

孩子们课上有了更多的参与性、互动性；老师们授课内容更讲究生动、有趣，充分调动孩子们学习热情。如今，越来越多的教师课堂提出问题，然后师生一起探讨，共同经历知识形成的过程，学生的能力也在这一活动过程中得到了锻炼和提升。

前年回老家，当教师的堂兄告诉我：“咱村小学还有其他村的小学都规划到乡中心小学了，取而代之的是三层柏林顿（香港）希望小学教学楼”。

当了10年会计2年总务主任后，98年我改任教导主任。已经12年没进课堂了，一下子指导教学，心里委实没谱。校长鼓励说：“能当好总务主任就能当好教导主任”。下乡听课，我先听优秀教师课，然后请他们谈课堂教学目的、谈课堂呈现方式，然后对照教育理论静思默想。再用品悟到的见解指导教师。晚上回家，一天的工作像电影从头到尾播放。遗憾之处、精彩之举我都记下来。我还记录刊物中看到的教育名言、专家教授的精彩语录。我庆幸自己赶上了课改。我又连续函授了中文专科和本科，我主持省级心理课题研究，我看中外教育家专门书籍，多次让我外出培训，零距离与专家教授对话。理论与实践的撞击，思考与工作的对话，让我对农村教育有了点儿感悟。我也先后获得2个市级科研成果一等奖，获市级科研成果先进个人称号，获得了二等功奖励。

几年来，我先后在《小学德育》、《青年教师》、《班主任之友》等刊物上发表文章；我在《河北农民报》、《承德晚报》上发表散文、教育体会文章十几篇。

我的工资也由86年的64元，涨到现在的2630.5元，增长了89倍。住房也从无到有，到两居室。

时光荏苒，岁月匆匆。转眼间我已成班子中“老大哥”。看到“教学质量优胜单位”奖状，看到行风评比的超前名次，看到“市教科研先进单位”的牌匾，看到全体学生的快乐成长和全体教师的健康发展，一种成就感、满足感油然而生。

沧桑砥砺，春华秋实，30年沧海一粟，渐行渐远。看到我校教育事业所取得的可喜变化，欣喜迎来农村教育明媚的春天。

(注：本文是应好友之邀的“作业”。很仓促。)